La relation avec votre enfant est centrale.
Au cœur de ma pédagogie : une rencontre avec l’élève
Lorsqu’un élève pousse la porte d’un premier cours, il ne vient pas seulement avec un cahier et un stylo. Il arrive avec ses forces, ses fragilités, ses habitudes de travail, ses doutes… et souvent avec une histoire personnelle liée aux mathématiques. Certains me disent : « Je n’ai jamais été bon en maths », d’autres avouent qu’ils ont perdu confiance après une mauvaise note ou une remarque blessante.
C’est là que commence mon travail : redonner envie, montrer que tout peut changer.
L’écoute avant tout
Chaque nouvel accompagnement débute par un temps d’échange. Je pose des questions, j’écoute, j’observe. Je veux comprendre comment l’élève raisonne, où il bloque, ce qui le motive. Ce premier contact est essentiel : il me permet de construire un parcours sur mesure. Je m’inspire notamment de la pédagogie Montessori, qui valorisent l’autonomie, la curiosité et l’expérimentation.
Des séances vivantes et construites sur mesure
Dans un cours, il n’y a pas de “recette toute faite” : chaque séance est adaptée à la personne que j’ai en face de moi. Nous reprenons la leçon avec des exemples concrets, souvent liés à ses centres d’intérêt — un passionné de sport fera des statistiques sur ses matchs, un amateur de cuisine calculera des proportions.
Viennent ensuite les exercices, soigneusement gradués. Le but n’est pas de “faire du volume” mais de consolider chaque étape. Quand l’élève commence à dire « Ah, j’ai compris ! », on sait qu’on peut passer à l’étape suivante : l’entraînement sur des exercices types d’examen.
Déroulement d’un cours
Une séance dure généralement entre 1h et 2h. Elle se déroule en trois temps complémentaires :
- Reprise de la leçon : réexplication des notions avec des exemples concrets et contextualisés pour favoriser la compréhension.
- Exercices d’application : mise en pratique progressive, en commençant par des exercices accessibles pour consolider les bases, puis en augmentant la difficulté.
- Entraînement ciblé : travail sur des exercices types (bac, brevet, concours, etc.) afin de préparer efficacement les échéances.
À l’issue de chaque séance, j’envoie des devoirs personnalisés pour consolider les acquis, ainsi qu’un récapitulatif détaillé par e-mail. Des points réguliers peuvent également être organisés avec les parents pour suivre l’évolution et ajuster la progression.
Un accompagnement qui dépasse le cours
Mon rôle ne s’arrête pas à l’heure indiquée. Après chaque séance, j’envoie un récapitulatif clair et des devoirs personnalisés, pensés pour cibler les points à consolider. Entre deux cours, je reste disponible 7 jours sur 7 pour répondre aux questions ou débloquer une difficulté par message ou visio rapide.
Avec les parents, je garde un lien régulier : un point d’étape, un retour sur la progression, des conseils pour optimiser le travail à la maison.
Des règles pour progresser ensemble
L’investissement que je mets dans la réussite de mes élèves demande, en retour, régularité et engagement. La progression durable ne se construit pas en quelques jours : elle repose sur l’assiduité, la motivation et le travail personnel.
C’est pourquoi toute séance annulée à moins de 24 heures est due : chaque créneau est réservé spécialement pour un élève.
En présentiel ou à distance, la même efficacité
Les cours peuvent se dérouler à domicile ou en ligne. Pour le distanciel, j’utilise un PC et une tablette graphique, ce qui me permet d’écrire, schématiser et partager les documents en direct. L’élève voit tout, participe activement, et nous interagissons comme si nous étions à la même table.
Ma conviction
En quinze ans, j’ai vu des élèves passer de la peur des maths au plaisir de les pratiquer. Parce que la réussite ne dépend pas seulement de la capacité à résoudre une équation, mais aussi de la confiance que l’on place en soi. Ma pédagogie est simple : que chaque élève reparte non seulement avec de meilleures notes, mais aussi avec la certitude qu’il peut réussir.